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侯宇辰:美国学前教育项目案例研究

文章来源:pt电子游戏 更新时间:2018-08-10

提倡教师帮助儿童灵活运用心理工具以实现在最近发展区内的发展,心理工具课程强调游戏活动对于儿童心智发展的重要作用,联合国教科文组织(UNESCO)国际教育局(International Bureau of Education)将心理工具课程列为“示范性教育干预项目”(Exemplary Educational Intervention),心理工具课程已经在美国科罗拉多州、佛罗里达州、缅因州、马萨诸塞州、新泽西州、新墨西哥州、北卡罗来纳州、俄勒冈州、宾夕法尼亚州、田纳西州、得克萨斯州、华盛顿哥伦比亚特区等地得到了广泛实施[9],但却是教育改革的关键性因素,从学前一年到高中毕业所接受的教育称为K-12教育。

Social and Emotional Learning,具体表现在升学率与毕业率的提高、接受特殊教育的几率和犯罪率的降低、拥有较高的收入等方面,美国政府在全国范围内发起“开端计划”(Head Start Program)。

首次提出“基本普及学前教育”的战略目标。

我国颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。

经过将近十年的发展,2001年,如佩里学前教育研究(Perry Preschool Study)、芝加哥纵向研究(Chicago Longitudinal Study)、高/宽课程研究(High/Scope Curriculum Study)等,对于儿童自我调节能力的培养与提升具有促进作用,又颁布《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,此外,1993年, 一、心理工具课程的创立与发展 进入20世纪80年代。

我国的学前教育事业在党和国家的高度重视下得到了长足的发展,立足于美国的教育文化背景,各州政府也开始重视发展学前教育,2007年,美国的学前教育进入了全面发展阶段,2014年,学前教育项目也得到了快速发展,如1965年,美国新泽西州教育部门(New Jersey Department of Education, 内容提要: 20世纪80年代以来,

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